“买椟还珠”的故事相信大家并不陌生。春秋时期，有位楚国商人去郑国卖珠宝，他把珠宝装在极其精致漂亮的木匣。有个郑国人问明价钱后就买了下来，却把珠宝退还给珠宝商，只要那个精致的包装盒。买珠者被精美的表象所迷惑，而忽视珠宝真正的价值；珠宝商似乎也热衷包装盒雕琢，以致在效果上喧宾夺主。其实，在物流教育和培训方面的校企合作过程中，一些院校及企业，也像寓言中的买家和卖家。

对部分物流院校来说，走形式的校企合作，兜售院校品牌，只顾眼前利益，无法与企业形成长期稳定的合作关系，浪费了资源，还不能保证学生校外培训和学习的质量，这样不仅违背了校企合作的本意，更无法取得预期的效果。

向形式主义说不，学校应更加务实地推进校企合作。首要的是，应深刻认识校企合作在物流人才培养中的重要作用，要重视企业的利益诉求，还应引导物流企业认识到校企合作中的长期利益，以便双方找准利益结合点，这是确保校企合作取得实效的前提。与此同时，还应注重为企业解决现实问题，帮助企业提高科研能力，为企业内训提供智力支持等。在此基础上，更应在体制机制上大胆创新，创造有利于校企合作务实推进的良好环境，调动企业参与校企合作的积极性，创新合作模式，确保多方共赢。

对一些物流企业来说，把校企合作作为解决用工困难的手段，而在合作过程中大搞形式主义，学生学不到真正的本领，企业不但不能招到合适人才，还浪费了大量的人力财力。形式主义的校企合作，不利于应用型人才培养，这样的学生以后到了工作岗位上，也很难发挥多大的作用，更不要说创新能力，不能为对企业的创新发展提供助力。

向形式主义说不，企业应更加积极主动地参与到校企合作中，不要认为人才培养只是学校一方的事情，也不应仅仅把校企合作当成是选人的途径，只选不育，而应该更多关注物流人才的培养过程，将校企合作作为企业人才建设重要组成部分，纳入到企业日常生产经营活动中去。

值得一提的是，校企双方还应共同制定完善的校企合作计划，将其与学校教学计划和企业生产经营高度融合，系统性地开展合作。同时，双方也有责任和义务强化对校企合作过程的管控，在一些具体的操作和实施上达成共识，共同遵守。惟有如此，才能真正摒弃校企合作中的形式主义，走向务实、有效、互利共赢的发展之路。